PEMBELAJARAN IPS SEKOLAH DASAR YANG INKLUSIF DAN BERKEADILAN: SINTESIS LITERATUR TENTANG INOVASI KBM BERBASIS MULTIKULTURAL

Penelitian ini bertujuan untuk mensintesis literatur mengenai inovasi Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) berbasis multikultural dalam pembelajaran IPS Sekolah Dasar guna mewujudkan inklusivitas dan keadilan sosial, serta merumuskan kerangka operasional yang terukur dan kontekstual. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kualitatif berbasis library research dengan pendekatan sintesis literatur sistematis. Pengumpulan data dilakukan terhadap lima sumber empiris terverifikasi dan terbuka (2020–2025) yang diseleksi menggunakan kriteria inklusi ketat berbasis relevansi topik dan validitas metodologis. Analisis data menerapkan analisis konten kualitatif dan sintesis tematik, diintegrasikan secara kritis dengan lensa teoretis Culturally Sustaining Pedagogy (Paris, 2012) dan Universal Design for Learning (CAST, 2018). Hasil penelitian mengungkap bahwa inovasi KBM IPS yang inklusif dan berkeadilan memerlukan konvergensi antara pertahanan identitas kultural sebagai modal epistemik dan desain kurikulum proaktif yang fleksibel. Sintesis menghasilkan lima pilar operasional: relevansi kontekstual, dialog kritis multikultural, diferensiasi adaptif, representasi otentik, dan aksi sosial terukur. Temuan menegaskan bahwa pendekatan multikultural tidak cukup bersifat akomodatif permukaan, melainkan harus merekonstruksi narasi dominan dan menjamin akses setara melalui multimodalitas pembelajaran. Kerangka ini secara efektif menjembatani kesenjangan kebijakan-praktik Kurikulum Merdeka, sekaligus menyediakan panduan desain RPP yang feasible bagi guru dan pengembang kurikulum. Meski bersifat konseptual, penelitian ini menawarkan fondasi teoretis solid untuk transformasi pedagogis IPS SD yang demokratis, empatik, dan berorientasi pada keadilan struktural secara berkelanjutan.